胡翠珍《学习仿写》教学反思

借助课文之树绽放仿写之花《学习仿写》教学反思深圳市XX中学 张静本次教学设计旨在将自己对文本的阅读思考变成可操作的 写作教学活动，巧妙将阅读教学与写作教学融为一体。借助 课文之树，绽放仿写之花。训练

借助课文之树绽放仿写之花 《学习仿写》教学反思 XX 深圳市中学 张静 本次教学设计旨在将自己对文本的阅读思考变成可操作的 写作教 学活动，巧妙将阅读教学与写作教学融为一体。借助 课文之树， 绽放仿写之花。 训练一：一词置换妙成句。 对于初中生而言，写作存在的最 大问 题就是缺少信心，为了增强学生的写作信心，克服学生 的畏难情 绪，我先从《灯笼》里选取最简单的一句话，提起 灯笼，提起灯笼， 就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的 声音，让学生置换词语， 形成自己的语句，这一环节的训练, 因为简单，所以学生参与度高， 唤醒了学生的写作意识。这 样“指令性”的仿写在不经意间构建 了学生的写作思维，让 学生在不知不觉中捡拾起细节描写的点滴 方法，这无疑是打 开学生细节描写思维的钥匙。 训练二：一物置换妙连段。 这一个环节，难度增加，让学生 根据课 文《灯笼》里的语段“提起灯笼，就会想起三家村的 犬吠，村中老 头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子, 夜行人咕咕噜噜的 私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方 的谈吐；坡野里想起跳 又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷 嚷的观众，花生篮，冰糖葫 芦；台上的小丑花脸，跪堂谱， “司马懿探山”。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里 挤着的就都是。”请以“提起……，就会想起……想起…..