四年级科学《雨的形成》教学设计

四年级科学《雨的形成》教学设计1 .能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。能选择不同的方法和材料进行研究。能设计模拟试验验证白己的假设。情感目标-1 .能与其他同学交流自己的观点。愿意与小

四年级科学《雨的形成》教学设计 1 .能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问 题。 2. 能选择不同的方法和材料进行研究。 3. 能设计模拟试验验证白己的假设。 -1 情感目标.能与其他同学交流自己的观点。 2. 愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。 ・ 1. 知识目标能用自己的话说明什么叫作凝结。 2. 能举例说出有些物质的变化是可逆的。 教学过程 （第一课时） 引入一。（创设情境）感受自然界的雨 1 .请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。 2o 请生说说下雨的感受。 3. 猜想雨的形成。 探究活动 一. 7 活动：找一找小水珠从哪里来 1. 从课本图上找一找哪里出现了小水珠。 2o 猜想这些小水珠从哪里来？ 3. 互相交流我们的猜想。 4. 参照课本提示进行实验。 5. 分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 6. 由对比实验联想到小水珠形成的条件。 二。讨论活动