幼儿园大班的教研组总结

幼儿园大班的教研组总结 　　在20XX年度第二学期中，我们大班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，以学习助实践，以实践促学习，针对大班幼儿的年龄

幼儿园大班的教研组总结 在20XX年度第二学期中，我们大班组全体教师继续坚持理论学 习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲 要》的精神，以学习助实践，以实践促学习，针对大班幼儿的年龄 特点和开展情况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作做 一下回忆总结： 理论是实践的根底，只有树立好正确的教育理念，才能有效开 展各项活动。理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助 教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带着一 日活动提供根底与保障。例如，在学习《纲要》的过程中，我们在 平时自己熟读《纲要》精神的同时，在教研活动中结合工作中的实 际问题进行讨论活动，在“如何制定适合本班特色的课程方案”、 “如何做好幼小衔接工作？”等问题，在讨论中教师自恃自己的观 点各抒己见，争论不休，通过《纲要》的学习，教师已经知道如何 运用纲要精神去处理问题了。在争辩中，大家对《纲要》精神更理 解了，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教 育观。在此根底上，我们还改变了以往的活动模式，在教研活动中 采用了“多问、多议、多讲”的形式，经常开展专题讨论，如： “如何看待幼儿园的课程”、“大班探索型主题活动如何开展”、 “如何掌握好生成课程和预设课程的比例”等等，让老师们提出自 己对课程的困惑、质疑，以及在实践中比拟突出的问题和难点，大 家一起讨论问题，交流情况，总结经验。使教研活动真正表达出学 习和研究的浓厚气氛，成为教学研究的小阵地。 学习是为了更好地实践。在我们转变观念的同时，我们也通过 日常活动每个环节的，表达课程的精神。具体表现为：其一，为幼