高三冲刺语文学习任务整理（一）公开课教案教学设计课件

5月22日语文学习任务：.完成温州三模卷的主观题，并自主校对答案，做好错题梳理。.看完《文学类文本阅读考前指导》《信息类文本阅读考前指导》。.积累《语文高回报》（4月第9期）。（一）作文【作文题】阅读

522 月日语文学习任务： 1 完成温州三模卷的主观题，并自主校对答案，做好错题梳理。 . 2 看完《文学类文本阅读考前指导》《信息类文本阅读考前指导》。 . 3 积累《语文高回报》月第期）。 .（49 （一）作文 60 【作文题】阅读下面的材料，根据要求写作。分） （ 塞林格在《麦田的守望者》中说：“一个不成熟的人的标志是他愿意为某种事业英勇地死去，一个成熟的 人的标志是他愿意为某种事业卑贱地活着。”而在中国历史中，无数仁人志士却宁折不弯）大声喊出“大丈夫 宁可玉碎，不为瓦全”。 以上材料给你怎样的感悟与思考?请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 800 息；不少于字。 【审题立意】 这是一篇关系型材料作文题。塞林格否定一个人应为了自己的理想和目标宁折不弯，在他 的认识里，“宁折不弯”和“忍辱负重”是矛盾对立的。在中国的历史中，当然也有很多人选择 忍辱负重，如韩信、司马迁、勾践，但同时也有更多的志士仁人选择“宁为玉碎，不为瓦全”。 实际上，“宁折不弯”和“忍辱负重”看似对立矛盾，实质上又相辅相成，都是为了实现伟 大的理想。 50-60 一档分：将两组概念进行组合并提炼、延展出新的概念，有深层次的思考和体验，不 能只解释为什么要“宁折不弯”和“忍辱负重”。参考立意：无论是作为当代有志青年还是肩负 历史使命的团队集体，我们应该坚守自己的信仰宁折不弯，而面对暂时无解的困境，有时也要学 会负重前行；无论如何选择，都不只是为了实现狭隘的个人小目标，而是为了人类的福祉，为了 创造更美好的未来。 40-49 二档分：将两组概念进行组合，或者从中作出选择并展开论证。能够组合的较好，论 454940-45 证合理，论据妥当，逻辑性比较强，在到分之间；次之在之间。参考立意：我们 应该坚守自己的信仰宁折不弯，而面对暂时无解的困境，有时也要学会负重前行；或者从“宁折 不弯”和“忍辱负重”的比较中做出选择。 3039 三档到分：只在“宁折不弯”和“忍辱负重”中选择其中一组概念进行论证，论据 3636 和论点的匹配度比较好，论证能力较强的在分以上次之分以下。 2029 四档到分：文章比较偏题，偷换概念。 1915 五档。到分：结构不完整，套作，不知所云。如果是抄的现代文，不超过分。 求生彰理智，赴死明信仰 生与死是人类永恒的议题。塞林格将生定义为成熟的标志，而无数仁人志士却守死不苟全，可见生与死 绝非两元对立，依我之见，当是各有各的意义：求生彰理智，赴死明信仰。 正如罗曼罗兰所言，“真正的英雄主义就是在遭受无端的苦难后仍爱这种生活。”活下去不仅是成熟理智 之举，更是通向未来的唯一选择。鲁迅也曾批判徒手的游行为“无意义的赴死”，若是人人皆以死为誓，以死 明志，中国的火种何在？薪火相传的希望又何来？司马迁选择苟活，看似卑贱，实则伟大又明智：惨遭宫刑， 尊严使他想放弃这种“肠一日而九回”的生活，但“究天人之际，通古今之变”的愿望又将他拉回来，驱使他 忍辱负重，发愤著成史家绝唱。许多人遭受的困苦远轻于此，却不能承受这“生命之轻”，选择潦草结束一生，