小学低年段学生童诗研究报告（大全）[修改版]

第一篇：小学低年段学生童诗研究报告（大全）小学低年段学生儿歌、儿童诗写作能力培养的研究报告马睿一、课题的界定：诗歌，作为一种文化载体，它任何时候都与教育同在。在我国自有“庠序之教”的那一天起，诗歌就成

第一篇：小学低年段学生童诗研究报告（大全） 小学低年段学生儿歌、儿童诗写作能力培养的研究报告 马睿 一、课题的界定： “” 诗歌，作为一种文化载体，它任何时候都与教育同在。在我国自有庠序之教的那一天起，诗歌就成 为最重要的基本教材之一。儿歌、儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于 感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。狭义的儿歌、儿童诗是指儿童自己创作 的诗，广义的儿歌、儿童诗还包括适合儿童阅读的成人诗歌和成人为儿童创作的儿童诗歌。诗是心灵智慧 的产物，是文学最原始、最永恒的艺术形式。而儿童诗歌在天真无邪的感悟、无拘无束的想象、率真稚拙 的语言中，更能体现人类原始的生命冲动和灵性激荡。儿童身上特有的异常敏锐的感知能力和奇特丰富的 想象能力，是儿童诗歌的诗质所在。儿童诗歌蕴含着巨大的教育潜力。 儿歌、儿童诗写作是学生个体根据已有的阅读体验，通过开展儿歌、儿童诗的写作活动，提高学生的 语言表达能力、文化品位和审美情趣，激发学生的想象力和创造潜能。本课题主要是针对现阶段小学低年 段学生如何提高儿歌、儿童诗写作能力进行实践与研究，从而探索出提高学生儿歌、儿童诗写作能力的教 学方法，以达到激发学生写作兴趣、提高学生写作能力的目的。 二、课题研究需解决的问题： 小学阶段的学生正处于诗的年龄，首先是他们极富想象，令人忍俊不禁的无忌童言，让他们常常不经 “” 意地流露出天然去雕饰的诗性来；再次，他们持有对事物的好奇心和新鲜感，形象思维异常活跃，那好 奇的眼睛，纯真的心灵常常在大自然中，在日常生活中感受、捕捉、发现和探索，然后不经意地去表达能 “” 打动他们心灵的东西。第三，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，如今三五岁的孩子，在家长、幼儿园 老师的引导下，会背很多古诗、儿歌和儿童诗，初步养成了读诗的兴趣，初步领略了诗歌的音乐美、意境 美。进入小学后，识字量渐加，在大量诵读琅琅上口的诗歌后，让他们尝试与他们的年龄相适应的儿歌、 儿童诗的写作，不会是件困难的事。因此，我认为在小学低年段适当开展儿童诗、儿歌的写作活动，有利 于增强孩子们的音乐感、节奏感和形象思维能力，同时也符合 课标的理念，对提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审 美情趣，有相当重要的作用。 三、课题研究的政策或理论依据： 儿歌、儿童诗是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最 基本的体裁形式之一。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式。儿歌、 网络是一组围绕学习儿歌、儿童诗开展的相关活动，其中包含学习儿歌、理解体验儿歌、迁移和仿编儿歌 等几个层次的教学活动，而最后一个层次的教学更是重点、难点和最终目标。在中，我们不难发现学生儿