如何让数学史走进小学课堂资料

如何让数学史走进小学课堂摘要：《数学课程标准（实验）》提出：“数学是人类的一种文化，他的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学是一种科学，更是一种人类的文化。营造数学文化的人文氛围，揭

如何让数学史走进小学课堂 “ ：《数学课程标准（实验）》提出：数学是人类的一种文化，他的内容、 摘要 ” 思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学是一种科学，更是一种人 类的文化。营造数学文化的人文氛围，揭示数学的文化内涵，在数学教学中，渗 透数学史是必不可少的！我们认为小学数学必须以数学文化内涵为导向重构教学， 让数学史走进小学数学课堂，通过这些丰富内容的呈现，激发学生学习数学的兴 趣，掌握数学知识的精华，真正提高学生的数学素养。只有如此，才能真正实现 以学科教育促进学生的全面发展。 ：数学史、小学数学、课堂、数学文化 关键词 “ 中国科学院李文林提出：数学史除了为历史，为数学而历史外，还应该为教育 ”“ 而历史。《数学课程标准（实验）》提出：数学是人类的一种文化，他的内容、 ” 思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学是一种科学，更是一种人 类的文化，所以说数学教学过程是传播文化的过程。可见，数学史对数学教育的 影响作用是如此之大。于是，作为一名小学数学教师，在平时的授课教学中，渗 透数学文化的悠久历史、数学文化的博大精深，具有不可推却的责任。 对小学生而言，何为数学学科，这是一门怎么样性质的学科？在学习这门学科之 前，首先要让学生们弄清楚数学的性质，了解数学产生与发展过程，了解数学上 1 的多元文化，各国的科学技术是如何彼此融合、互相促进的【】。学习了解数 学史中的趣闻轶事，激发学生对学习数学的激情，领会数学的应用价值，人文价 值，提高自身的文化素养和创新意识。 但就目前我国小学数学文化教育的现状来看，文化内涵缺失的现实问题很严重。 数字史在小学教学中一直是个被忽视的领域，这使得数学课堂培养出来的学生是 解题高手，却缺少了人文素养。长期以来，由于当前社会的升学就业压力，教 师的精力还是陷在题海之中，教师主动引进数学史的态度不够积极，一方面缺乏 基本的数学史素养、教学意识和史料储备，另一方面担心教学任务重，增加了教 学内容以外的东西完不成教学任务。同时教材只安排了几个阅读材料，数量少， 呈现方式也是可有可无。很少包含一些介绍数学概念产生的背景材料，数学家介 绍、数学在现代生活中广泛应用。而学生学习的动力依然主要来自考试的压力， 一考统天下，一卷定终身。考试的权威性和选拔性不容置疑。被迫陷于题海当中， 他们只是学到了数学的表面形式，大量枯燥乏味的演算，使学生形成数学就是单 纯的知识、技巧这样错误的想法，而没有体会到数学内在的美，未能真正体会到 数学史的博大精深。这使得他们很容易就丧失了学习数学的兴趣，于是，学生开 始厌恶数学，数学不能真正走进学生的生活，更不能使学生获得终身受益的文化 力量。 法国数学家庞加莱说过：“如果我们要预见数学的将来，适当的途径就是研究这 门科学的历史和现状。”我国数学家吴文俊也说过：“数学教育和数学史是分不 开的。”数学史与数学课堂教学的有机结合已成为当今国际上数学教育的热点问