角的比较总

教学目标： 1. 使学生通过联想线段大小的比较方法，找到角的大小的比较方法. 2.在现实情境中，进一步丰富对角与锐角、钝角、直角、平角、周角极其大小关系的认识. 3.在操作活动中认识角的平分线，能

教学目标： 1.. 使学生通过联想线段大小的比较方法，找到角的大小的比较方法 2. 在现实情境中，进一步丰富对角与锐角、钝角、直角、平角、周角极其大小关系的认识 .3.. 在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线 4. 培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力 : 教学重点与难点 . 教学重点：角的两种比较方法、角的平分线定义 . 教学难点：角平分线定义的各种数学表达式 教法及学法指导： 教法：启发式教学法． 学法：自主探索、合作交流． 课前准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境，趣味导入 你们会比较线段的长短吗？线段的比较方法有哪几种（度量法，叠合法）那你们会比较角的 大小吗？ 那你们先来帮一个忙，今年暑假，有两个小朋友到我家玩，不想忽然停电了，我给 了他们每人一把折扇，不一会儿两争起来了，都认为自己手中扇子的角大，一个小朋友还说， 他的扇子两条边更长，所以角就更大，他的说法正确吗？你们能帮他们比较出哪把扇子的角 大吗？ （课件出示两把折扇，抽象出两个角） 角的比较板题 二、探究新知 （一）比较角的大小 1 、你们有什么方法比较两个角的大小？ 1 （）度量法 （量出角的度数，度数大的角就大。） 板书：度量法 1=1502=160 （课件演示：用量角器量出两个角的度数，∠度，∠度） 12 ∠＜∠ 2 （）叠合法 （把两个角重合）把两个角叠合时要注意什么？把这两个角的顶点及一边重合，重合的 两条边我们给它取个名字叫“重合边”另一条边必须在重合边的同侧。 板书（叠合法） （课件演示，两个角叠合） 12 ∠，∠哪个角大？为什么？ （当两个角的顶点及一条边重合后，两个角的另一边在重合边的同侧，边落在外面的 1212 角更大，边落在里面的角更小，角的边落在里面，角的边落在外面，所以∠＜∠ 现在我们来玩个游戏，请大家闭上双眼，请大家一边听老师的话一边展开你丰富的想 AOBCO*D 象，老师给你一个角〈，又给你一个〈，现在慢慢地把这两个角叠合在一起，进 行大小比较，你的脑海里会出现几种不同的情况？ （课件出示）两个角叠合在一起的三种情况 小结：通过大家的合作得出三种不同的结果，