七年级历史上册 第二单元 第6课 战国的纷争说课稿 新人教版

第六课《春秋战国的纷争》各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程《中国历史》七年级（上册）第二单元第6课《春秋战国的纷争》。下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学程序、教

第六课《春秋战国的纷争》 位评委、各位老师：大家好！ 各 今天我说课的内容是人教版义务教育课程《中国历史》七年级（上册）第二单元第6课《春 秋战国的纷争》。下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学程序、教学特色五个方 面来谈一谈我对这一课的理解和设计。 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 本课是人教版义务教育课程七年级上册第六课的内容。本课是第二单元《国家的产生和社会 的变革》中的第三节。本课所在的第二单元在整个中国古代史教学中起着承上启下的桥梁和 纽带作用，而本课在第二单元中又处于中心地位。春秋战国时期是我国历史上一段动荡而变 革的时代。一方面奴隶社会逐渐解体，另一方面封建社会逐渐形成。本课侧重于军事方面叙 述了这一时期的变革。 2、教学目标： 针对初一学生理性思维弱，感性思维强的特点，同时，依据新课程以人为本，促进学生全面 发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作了如下设定： 知识与能力：通过本课的学习，掌握春秋、战国的历史分期；了解春秋、战国的基本史实； 以辨证的观点分析春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征及其历史影响；理解 改革、人才与强国之间的关系，培养学生在比较中认识历史的能力。 过程与方法：根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初一学生的 现状，实行开放式教学模式。初一学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现 象和地理概念模糊不清，因此，本课以老师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、 合作、讨论探究。 （3）情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生 认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。教育学生 从小树立远大的目标，为将来建设祖国、振兴民族作好准备。 3、重点、难点： （1）教材重点：齐、晋称霸。 （2）教材难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻 等表述中，隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。 二、教法分析 本课运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直观感性的材料近距离地触摸历史，在教 学过程中图片和问题并用，导入学生所要掌握的内容，以激起学生自主合作探究的欲望和兴 趣，对重大事件配以图片文字说明，使学生更容易理解。教学模式：创设历史情境一师生共 同探究一结论与评价。 三、学法指导 1、提供相关材料、图片、资料等，训练学生掌握从各类资料中采集有效信息、分析和解决 问题的方法。 2、让学生查阅资料，利用补充材料图片，设计开放性试题，引入合作探究式学习，培养学 生的发散思维。 四、教学程序 〈一〉课前准备： 课前要求学生搜集春秋战国时期的成语故事，诸如：烽火戏诸侯、朝秦暮楚、老马识 途、退避三舍、围魏救赵、纸上谈兵等。