一年级学生培养数感的几点做法

一年级学生培养数感的几点做法 一年级学生培养数感的几点做法 新学期伊始，我在给学生报名时发生了这样一件小事：我正在给学生报名，一个新生跑来找他的奶奶，大喊着：“我要买东西吃！”他的奶奶不好意思地看看我

一年级学生培养数感的几点做法 一年级学生培养数感的几点做法 新学期伊始，我在给学生报名时发生了这样一件小事：我正在给学生 报名，一个新生跑来找他的奶奶，大喊着：“我要买东西吃！”他的 奶奶不好意思地看看我，批评起孙子：“就只晓得吃！”奶奶手里正 拿着找她的零钱，我问他：“这里有一块的、两块的、五块的，你让 奶奶给你哪一张呢？”“我只要五角钱，买个陀螺！”可没五角的。 “那，奶奶给我一块。”可见这个孩子在实际的用钱上有一双数学的 眼睛，有一种数学的思维习惯，能从数学的角度思考问题，用数字 ___问题可以帮助我们更深刻地理解眼中的世界。这也就是所谓的数 感。什么是数感?《数学课程标准(实验稿)》中指出：数感的具体体现 是：“理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把 握数的大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适 当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”由此 可知，数感是学习数学的重要结构变量，集中表现为：对知识教学的 充分感知，对思维训练的快速反应，对个性教养的深刻感受。在数学 活动中，具有良好数感的人对数学情境能反应迅速、准确、敏捷和思 路简缩，能自然地运用最优化的解题策略。因此，教学中培养学生的 数感是数学教育的重要任务。怎样培养学生的数感呢?一、源于 经验，数感生活化数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画的 科学，它源于生活，并优化生活。数学教学应紧密联系学生的生活实 际，只有将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，才能真 正促进学生主动学习，获得主动发展。心理学研究表明，儿童有一种