浅谈小学科学与生活的联系[修改版]

第一篇：浅谈小学科学与生活的联系浅谈小学科学与生活的联系 在现代的科学教学中，科学课程的标准就十分强调“科学与现实生活的联系，要求学生能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关实际的问题；了解科

第一篇：浅谈小学科学与生活的联系 浅谈小学科学与生活的联系 “ 在现代的科学教学中，科学课程的标准就十分强调科学与现实生活的联系，要求学生能用所学知识解 释生活和生产中的有关现象，解决有关实际的问题；了解科学在现代生活和技术中的应用极其对社会发展 ” 的意义，提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，用符合小学生年龄特点的方式学习科学， 提倡科学课程贴近小学生的生活，因而科学教育目的是培养与提高儿童的科学素养的提高与否，最终是通 过她们的行为方式的改变和科学生活习惯的养成表现出来的，因此，我们的目的是让孩子们接受这样一个 观点：人人可以做科学，生活处处有科学。 一体验式学习在小学《科学》教学中的地位和作用 学习，一般指个体经验的获得及行为变化的过程。体验，指学习者通过时间来认识事物，在亲身经历 的学习与探究活动中获得情绪感受，融入自身的经验之中，并对原有经验发生影响，是影响学习者情感、 态度和价值观的重要活动。体验式学习泛指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过 “” “”“” 程中获得新的知识、技能、态度的方法。常见的体验式学习方法有探究活动、情景模拟、参观调查、 “”“” 角色扮演（如师范生的教育实习活动）和实验制作等等。 1.1 体验式学习是小学生学习科学的主要学习方式 小学《科学》课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养作为公民素养中一重要组成部 分，主要包括必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解，科学的态度与价值观，以及运用科学知 识和方法解决问题的意识和能力。科学素养的形成是长期的，但早期的科学教育将对一个人科学素养的形 成起决定性作用，尤其是科学的思维方式和对科学的态度与价值观。小学《科学》课程必须呵护小学生与 生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们 体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，丰 富生活，发展个性，开发创造潜能，为终身学习和全面发展打下基础。 “” 科学素养是知识、技能、态度的综合体，无法像知识那样直接教给学生，它是个体与社会文化融合、 再创造的结果，是个体在社会化的过程中对科学活动、科学生活的感受、体验并内化的复杂产物。小学生 “”“” 的身心发展特点使他们学习的特点有别于成人甚至于青少年、小学生通过直观而不是通过原理来学习， 通过生活经验的积累来学习。心理学研究表明，对于小学生，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需 要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。因此，体验式学习应该作为培养小学生科学 素养的主要途径。孩子乐于尝试，乐于想象，乐于寻找缘由。知识只有由学生自己构造出来的才对他们有 意义，才变得可以理解。有效的科学教育，应根据经过系统研究并认真验证和亲身体验的学习原则进行。