2021年医学组织学教学医学教育异同

医学组织学教学医学教育异同 通过比较教材选择，教学方式，考核方式及教师配伍等方面，可以看出我国的医学教育在某些方面还显得不够灵活，对基础医学教育的投入跟 ___等发达国家相比有较大的差距。 以中国

医学组织学教学医学教育异同 通过比较教材选择，教学方式，考核方式及教师配伍等方面，可 以看出我国的医学教育在某些方面还显得不够灵活，对基础医学教 育的投入跟 ___等发达国家相比有较大的差距。 以中国和 ___两国基础医学教育中的一门学科-《 ___学》为基础， 通过对比使用教材，学生学习模式，考试方式，探讨两国在高等医 学教育中的特色和差异，从比较中得到启示，为提升我国医学教育 水平以及我国医学教育 ___提供思路。 医学是一个特殊的科学领域，承载着全人类生存和发展的重任， 因此更加需要全球合作交流。除了医学科学成果的交流之外，医学 教育模式和教育理念之间的交流也应当受到重视[1]。医学教育方式 体现了人才培养格局，间接反映了未来医学发展的潜力[2]。现代医 学大多是从国外传入国内，因此经常会有中国和美国医学教育之间 的对比分析[3]。同为引进现代医学的亚洲国家 ___，有先进的理念 值得发掘和引入，比较中日之间的医学教育会是一个新鲜的角度， 尤其是在基础医学教育方面。以此角度的对比来说明两国的教学模 式差异，对我国医学教育走向国际化提供线索和经验。 我国西医类院校本科使用教材基本是人民卫生出版社的各学科教 材，教材使用为5年一版。用这种方式的优点在于，学科基础科学