法国著名教育家第惠多斯说

法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通

法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、 鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生 是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此， 教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求 知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。 学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。如果没有兴趣来 支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和 困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。著名生物学家达尔文童年时代就 对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。 我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡 卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。 素质教育特别注重培养学生的创新意识和创新能力。每个学生的潜能就像取之不尽的 宝藏。学生只有浓厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态， 从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏 味，从而扼杀他们的创新能力。 实施素质教育，必须让学生对学习充满兴趣，使学生愿学、乐学、善学。两考过后， 学生们对帮助自己学习的各类资料没有任何感情，而是进行销毁。学生如此“仇视”学习， 这是教育的悲哀，也是教育工作者的失败。学生为什么对学习毫无兴趣，如何提高学生的学 习兴趣，让学生体验快乐，这是我们每一个教育工作者应该思考和解决的问题。 素质教育虽然已经提倡了多年，但直到今天，我们依然没有走出应试教育的束缚。在 “升学率”大棒的指挥下，教育难以做到因材施教，让学生在各个方面都得到应有的发挥。 教学内容单一、教学方式陈旧，“题海战术”、“精英教育”的弊端，学生在社会、家庭和 学校的压力下被动学习，没有任何乐趣可言了。这些都滋长了学生的厌学情绪。