智慧的闪光——《小虾》评课小记_2

智慧的闪光——《小虾》评课小记　　智慧的闪光——《小虾》评课小记　　今天有幸前往西一路小学听了一节区级研究课的试讲——《小虾》第二课时，听课完毕后，在教研员的带领下，我们马鞍小学的部分语文老师和西一

智慧的闪光——《小虾》评课小记 智慧的闪光——《小虾》评课小记 今天有幸前往西一路小学听了一节区级研究课的试讲 ——《小虾》第二课时，听课完毕后，在教研员的带领下， 我们马鞍小学的部分语文老师和西一路的语文老师们展开 了交流，就这堂课的教学目的和同类型课文的教学方向进行 了讨论。 首先，这是一篇讲读课文，并且是可以和写作教学相结合的 经典课文之一。记得支玉恒老师说过，平时的课文学习中要 结合习作的知识，交给学生更多的写作技巧与方法，因此本 课的教学基调就是讲读课文与习作教学的结合。本课的重点 分为两个部分，课文的部分就是要学生通过找出重点词语感 受小虾的习性以及作者对小虾的喜爱，并且要从朗读中体现 出来；另一个重点就是要学生掌握一段话的习作时要使用中 心句。由于上学期重点指导了学生准确使用动词的能力，这 节课只需巩固这个能力即可，侧重点应放在这些动作的顺序 上，像“先、然后、又、直到、才”等等，指导学生把一系 列的动词按照一定的顺序连起来。课后有一个思考题——说 说作者是怎样观察“小虾”的。这个问题实际上可以结合习 作方法来讨论，执教的这位老师提炼出了两个要素，即“认 真观察、用词准确”，但我认为还是应着重体现“顺序合理”