20司马光导学案设计

20　司马光导学案设计课题司马光课型新授课设计说明　　本课故事短小，但是具有可读性与趣味性。因此在本次导学案设计中，让学生在理解课文内容的基础上，引导学生“角色体验”，准确表达自己的个性感受，从而达到

20 司马光 导学案设计 课题 司马光 课型 新授课 本课故事短小，但是具有可读性与趣味性。因此在本次导学案设计中，让学生在理解课文内容的 基础上，引导学生“角色体验”，准确表达自己的个性感受，从而达到“正确、流利、有感情地朗读 设计说明 课文”的教学目标。在写字教学中，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。本课要求 会写的字都是左右结构的，但是书写规律并不相同，在引导学生针对字形进行分析的基础上，进一步 巩固书写规律，从而提高书写质量。 1.制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2.预习字词，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.结合自己预习查到的资料进行 1.板书课文题目，引导学生根据自己 汇报。 “” 识记司字时，可以利 一、直接引入， 预习的情况介绍司马光。 2.说一说自己通过课外阅读获得 用笔画识记，并通过组 导入新课( 用 2.了解复姓“司马”。 的知识。 “” 词，帮助学生理解司 5) 时：分钟 3.学习“司”字。 3.用自己喜欢的方法识记生字并 的字义。 4.齐读课文题目，导入新课。 组词。 1. 学生自主识字时，可以 参考以下识字方法： 1.自由读文，可以一边读一边用自 (1) 换偏旁识字：块、救、 1.引导学生用自己喜欢的方式读课 己喜欢的方法圈画字词，然后说一 劲。 文。说说课文讲了一件什么事。 说课文主要写了一件什么事。 (2) 猜字谜识字：这个同 2.出示小组学习要求： 2.小组内合作学习。 “” 学真马虎，同字丢掉 (1)轮流指读生字表中的生字。 (1)认真听学习要求。然后按照学 () 一小竖。司一个三框面 (2)分别说一说生字的字音和结构。 习环节有序地学习生字。圈画不会 朝东，一块石头背后撑， (3)对没有识记下来的字，在小组内交 读的生字。 二、初步读文， () 一条毛巾藏肚中。砸 流，一起想办法。 (2)采用“这个字的字音是( )， 自学生字( 用 (3)— 组词识字：假真假、 (4)小组内开火车读字，并组词。 它是( )结构的字”的形式进行 20) 时：分钟 — 假装；使使劲、天使、 3.鼓励学生汇报学习成果。 小组汇报。 大使馆、使用。 (1)汇报简单字的识记方法。 (3)针对读错的字，或自己感兴趣 2. 学生汇报时，教师要注 (2)汇报识记起来较难的字，并说一说 的字说一说识记生字的方法。 意倾听，提醒学生说完整 自己的办法，再听一听别人的办法。 (4)读生字，给生字组一两个词语。 话，并适时给予鼓励。 (3)游戏巩固，引导学生开动脑筋识记 能说出成语更好。 3. 游戏巩固生字时，要注 生字。 (5)小组内进行评价。 意把游戏规则说清楚，避 3.汇报小组内学习成果。 免出现混乱现象，真正起 到巩固的作用。 1.自由读文，按要求标记段落及句 1.引导学生自由读文，标注段落序号， 学生汇报课文写了什么 三、感知课文， 子。 并说出每段有几句话。 时，可以把提示写出来给 理清脉络( 用 2.按照“在哪里发生了一件什么 2.试着说一说课文写了什么。 学生，培养学生说完整话 5) 时：分钟 事，谁怎么做的，结果怎样”的形 3.指导朗读。 的能力。 式汇报课文写了什么，尽量把话说