歌舞表演在艺术教学中的作用

歌舞表演在艺术教学中作用 　　苏霍姆林斯基说：“音乐是一种使人迷恋善良、美与人道主义最美妙、最精细手段……”，作为最富于创造性艺术，音乐对孩子成长有着举足轻重作用，它能使孩子充满自信，感受喜悦。歌舞

歌舞表演在艺术教学中作用 苏霍姆林斯基说：“音乐是一种使人迷恋善良、美与人道主义最美 妙、最精细手段……”，作为最富于创造性艺术，音乐对孩子成长有着举 足轻重作用，它能使孩子充满自信，感受喜悦。歌舞表演是幼儿歌唱与舞 蹈综合，它将歌唱活动融于舞蹈之中，让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音 乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美陶冶。歌舞表演能培养幼儿想 象力、提高审美力、丰富幼儿情感，形成良好心理素质，是幼儿创造力萌 发剂。主题情境是指将音乐活动中几个学习领域与学习内容，经过比较、 归纳、整合等手段，挖掘、提炼、创设出一个适合幼儿年龄特点、符合幼 儿学习与生活经验、接近或具有真实情节场景，并形成一个有利于树立正 确音乐审美情感、态度、价值观中心话题。整合是指在新教学理论指导下 运用信息技术来进行与实施课程教学一种教学方式。让幼儿在歌舞表演与 主题情境整合中轻松愉快地获得审美感知、审美想象、审美理解、审美创 造等能力全面发展。 一、尝试与主题情境整合，培养幼儿歌舞表演能力 1.按主题需要选择适合幼儿表演歌曲，提高对歌舞表演兴趣 “兴趣是最好老师”，一首歌曲是否适合幼儿歌唱，要看它能否激起 幼儿歌唱兴趣与欲望。歌舞表演是一项需要丰富想象力与独创性活动，由 于幼儿生活积累、记忆储存、想象都不尽相同，所以在选择歌曲时，应考 虑：首先是易于幼儿理解。一些描述事物或叙述事情歌曲内容简单，容易 理解，能引起幼儿歌舞表演情趣。其次是旋律流畅歌曲。乐曲明朗欢快、 自然流畅，往往能让幼儿表现出极高热情，很快感受到音乐美妙特点，易