小学一年级数学《数的组成》的教学设计

小学一年级数学《数的组成》的教学设计 小学一年级数学《数的组成》的教学设计 　　1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 　　2．使

小学一年级数学《数的组成》的教学设计 小学一年级数学《数的组成》的教学设计 1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受 100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 2．使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十 是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认 识。 3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由 几个十和几个一组成的。 4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。 1．加深理解20有多少。 教师将第31页主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一 望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时从不同方 向跑来两群小羊，令小精灵和3个小朋友快乐无比。小精灵聪聪 问：“来了多少只羊？”3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数的 方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数 （每群10只），也得出共20只羊。 2．整体感知100有多少。 画面上以较快的速度陆续出现8群羊（每群10只），3位小朋 友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全 班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。学生估测后得出的答 案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的 “比20只多得多”、“大概有100只”等等。 3．引入新课。 老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：