作为生物的社会-经典教案

12 作为生物的社会刘易斯·托马斯教案 A教学目标1．了解相关的生物学知识，把握__观点。2．体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。3．激发学生对大自然、对生物的热爱之情。教学重点

12 作为生物的社会 刘易斯·托马斯 A 教案 教学目标 1 ．了解相关的生物学知识，把握__观点。 2 ．体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 3 ．激发学生对大自然、对生物的热爱之情。 教学重点和难点 1 ．了解相关的生物学知识，把握__观点。 2 ．体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 课时安排 1 课时。 教学步骤及内容要点 一、导入 同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的 附近就有很多。你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌？若是你扔一粒饭到它们 的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回 家。哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。它们就像一个大家庭，团结一致，努力工 作。同学们，你觉得神奇吗？它们与我们多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习 的这篇文章探讨的就是这个问题。 二、作家作品简介 1943 刘易斯·托马斯，年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任 明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、 耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆—凯特林癌症研究所所长，并任美 国科学院院士。 三、整体感知，明确本文写作思路 明确： 13____ 第一部分（第～段）：从一个事例切入，即医学家年会，把其与生物界起 来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。 410__ 第二部分（第～段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是的存 在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。 1113—— 第三部分（第～段）：指出人类与生物界的相通之处人类也要有社会的生 活。 四、合作探究 1_______ ．第一段开篇是怎样描绘医学家年会的？这样描绘？