青岛版数学一上《10以内数的认识》的教学设计

青岛版数学一上《10以内数的认识》的教学设计 　　10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中，教材选用了小朋友喜欢的跳舞场

青岛版数学一上《10以内数的认识》的教学设计 10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算 中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。在10的认识这一课 时中，教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面，使学生产生学习的兴 趣，情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友，这就很好地表达了 数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。 在想想做做中，第1题帮助学生理解10以内数的顺序，练习顺 数和倒数，这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力，又培养 了学生的思维能力。第2题通过数10根捆成一捆的练习，为后面学 习计数单位十作孕伏，同时也培养了学生的动脑、动手能力。第3 题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数，到达了稳固新知识 的目的。第4题让学生在比拟中复习10以内数的顺序。 让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10 以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一 就是1个十。 1、在详细情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中 认、写10；理解10以内数的顺序；会比拟10以内数的大小。 2、开展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达?能力 3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联 系，培养学好数学的情感。 一、创设情境，激发兴趣 讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。(《数鸭子》音 乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞)(表演完后) 今天可不是叫你们数鸭子了，赶紧数数刚刚有几个小朋友在跳? 舞吧!?