《分数的基本性质》教学案例[修改版]

第一篇：《分数的基本性质》教学案例《分数的基本性质》教学案例 教学目标： 1. 学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。 2. 学生能运用分数的基本性质把

第一篇：《分数的基本性质》教学案例 《分数的基本性质》教学案例 教学目标： 1. 学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。 2. 3. 学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。培养学生观察、比较、 “” 抽象、概括的逻辑思维能力，渗透事物之间是相互联系的辨证唯物主义观点。 教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：运用分数的基本性质解决实际问题。 教学过程： 一、准备： 1. 说一说： 1120÷30= 410 2 （）（），被除数和除数都扩大倍，商是（）；被除数和除数都缩小倍，商是（）。（）什 2. 么是商不变的规律。想一想： 12 1÷2= / （）分数与除数的关系是怎样的？（）（）（） 二、诱发： 师：老师这儿有一个故事，想听吗？ 教师讲故事：话说师徒四人在取经路上，孙悟空化缘回来三张大小一样的饼，八戒猴急般地想吃，可 是悟空威胁说他要想想怎么分，分不清楚就不饶他，他先把第一张饼平均分成两块，分给唐僧一块。沙僧 “ 见到说：太少了，我要两块。于是八戒把第二张饼平均切成四块，分给沙僧两块。八戒本身贪吃，他抢着 “” 说：我要三块，我要三块。于是猴哥把第三张饼平均切成六块，分给八戒三块。 同学们，哪个分得的饼最多？（一样多）