小数的意义和性质单元备课

第一课时 小数的产生和意义 教学目标：(一)在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。 (二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。(三)培

第一课时小数的产生和意义 教学目标： (一)在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。 (二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 (三)培养学生的观察、分析、推理能力。 教学重点、难点： 在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示 的是分母是10，100，1000，……的分数，并理解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也 是本课的难点． 教具：直尺2米彩带0.9米彩带课件 教学流程： 一、情景导入 教师：同学们喜欢做游戏吗？今天老师带大家做一个游戏，游戏的名字叫“猜一猜，测一测。”师出示2 米的彩带，同学们猜一猜有多长，指名回答后让学生测量验证。师再出示0.9米的彩带，让学生猜测，然 后测量出结果是9分米。提问：9分米如果用米做单位用分数做单位是多少米？（9/10米）用小数表示 是多少米？（0.9米） 二、探究新知 1、教学例1（1）课件出示例一图（1）教师引导学生观察讨论，然后回答图下面的问题。教师引导小 结：我们把分母是10的分数写成的是一位小数。（2）课件出示例一图（2）教师引导学生观察讨论，然 后回答图下面的问题。教师引导小结：我们把分母是100的分数写成的是两位小数。 （3）课件出示例一图（3）教师引导学生观察讨论，然后回答图下面的问题。教师引导小结：我们把分母 是1000的分数写成的是三位小数。 （4）教师：我们把1米平均分成10、100、1000份，用分数、小数都会说了，如果老师再把1米平均分 成10000份，这样的几份写成小数是几位小数；那么100000份呢？ （5）教师引导学生观察这些分数和小数，然后讨论：分数和小数之间有什么联系呢？ 学生回答后教师小结：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示这就是小数的意义。（教师板书） 2、完成教材第51页做一做。让学生独立完成，教师提醒学生要先看一看每一幅图平均分成了多少份？然 后教师讲评。 3、课件出示智慧关第一关 0.3里面有（）个1/100.07里面有（）个1/100 0.5里面有（）个1/100..9里面有（）个1/100