《胡杨》教学反思

《胡杨》教学反思 《胡杨》教学反思 　　身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？以下是为大家的《胡杨》教学反思，希望能够

《胡杨》教学反思 《胡杨》教学反思 身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教 学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才 适宜呢？以下是为大家的《胡杨》教学反思，希望能够帮助到大 家。 《胡杨》是湘教版六年级下册一篇精读课文，这个单元以神奇 的植物为题材，共选编了四篇课文，目的是让孩子们在感受植物神 奇的同时，注意作者观察植物的方法。在《胡杨》的教学中，除了 要继续培养孩子热爱大自然的情感外，还要继续学习作者观察植物 的方法和写作的表达方法。 《胡杨》是我很喜欢的一篇文章。备课 时，我曾读得心潮澎湃。我被胡杨不屈不挠的品格深深震撼，我被 作者精彩绝妙的文笔深深折服，我被作者深厚丰富的情感深深感 染，对胡杨的敬仰之情油然而生。那如何让学生来完成与作者、文 本之间的对话，体会作者波澜起伏的情感，理解作者那深奥磅礴的 文字，这成了我备课的关键。 首先，教学的基调定为读。由于这不 是一篇单纯状物的文章。 作者借胡杨的天然素质和品格，表达自己对胡杨由衷的钦佩和 赞美之情。对小学生来说，深入理解课文，感悟作者的深刻思想是 不太容易做到的。所以我首先定为让教师少讲，学生多读，以读为 主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满 激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理 解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。 其次，抓住 “两个版块”，体会两种情感。一是学习“生命强大”部分，体会 胡杨的品质，二是学习“顽强”部分，体会作者对胡杨的赞美。