培养小学低年级学生良好计算习惯的经验作业内容

培养小学低年级学生良好计算习惯的经验作业内容：问题的提出在小学数学试题中，有百分之七十左右的题目需要计算才能完成，在运算过程中，不仅能考察学生掌握基础知识的情况，运算还作为一种工具，用来考查学生计算推

培养小学低年级学生良好计算习惯的经验作业内容： 问题的提出 在小学数学试题中，有百分之七十左右的题目需要计算才能完成，在运算过 程中，不仅能考察学生掌握基础知识的情况，运算还作为一种工具，用来考查学 生计算推理的能力。计算能力的高低，也是衡量一个学生是否具备进一步深造的 潜质的重要标志之一。 我们班的学生在计算过程中经常会出现错误，不光学困生错，就连那些优秀 生有时也会因为计算的失误而得不到满分，这使我非常苦恼，看来学生计算水平 的提高已迫在眉睫。通过对学生做题过程的观察，我发现有的学生错题是因为竖 式计算时抄错数字或是抄错运算符号；有的学生加法忘记进位或是减法忘记退位； 还有的学生口算时加法当减法做或是减法当加法做等等。而且，班上大部分学生 做完题没有耐心去检查。由此不难发现，学生在做题过程中错误频发与学生没有 养成良好的计算习惯有关。 二、概念的界定 “” 习惯是由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。习惯 不是一般的行为，而是一种定型性行为。它是经过反复练习而养成的语言、思维、 , 行为等生活方式是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。这种条件反射是在 重复有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系。只要再接触 到相同的刺激，就会自然地出现相同的反应。从心理机制上看，习惯是一种内在 需要，如果不这样做，人就会感到别扭和难受。 计算习惯是在小学数学学习中需要培养的学习习惯，包括审题习惯、列式抄 题习惯、答题习惯（进退位），检查习惯等几个方面。 三、研究方法：行动研究法 行动研究是一种适合于广大教育实际工作者的研究方法。它既是一种方法技 术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题， 在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实 际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为目的的研究方法。 , 由于一年级学生刚入学不适合进行问卷调查，因此在开始阶段主要采用观 察法和个别访谈法，先通过我在平时教学中的观察所得对学生的有关学习习惯进