老北京的小胡同教学设计

《老北京的小胡同》教案陆行北校 沈小勇教学目标：体会作者对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。了解文章通过一两个生活侧面，反映老北京小胡同里生活特点的写法。教学重点：品读课文，体会作者对老北京小胡

《老北京的小胡同》教案 陆行北校 沈小勇 教学目标： 1. 体会作者对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。 2. 了解文章通过一两个生活侧面，反映老北京小胡同里生活特点的写法。 教学重点： 品读课文，体会作者对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。 教学难点： 品读文本，理解老北京的小胡同是作者的“根”之所在，“我”怀念北京的 胡同生活，也是“我”寻“根”的一种表现。 教学过程： 1.文章的题目是“老北京的小胡同”，请同学们带着问题读课文，通过哪些内容 我们可以看出作者写的是“老北京”的小胡同？作者又为何称北京胡同为“小胡 同”呢？ A、叫卖声是老北京时代的一大特色。 B、从孩子们的玩具和游戏内容也能看出是老北京。 C、从文中的一些称呼可以看出，如：少爷、小姐、老爷、太太。 D、从胡同里的一些生活细节可以看出，如“锔盘锔碗”，现在还有吗？ …… 从12自然段的“伦敦英格兰银行旁边就有一条窄窄的‘针鼻巷’，很像北 京的胡同”，看出北京的胡同也是“窄窄的”小胡同。 2.刚才同学们都是从作者所写的胡同生活来推知作者所写的是“老北京”的小胡 主要 同，我们不妨再读文章的5-10自然段，看看作者写了哪些胡同生活？（生 活在上海的学生对北京的胡同比较陌生，展示几张北京胡同的图片。） A、胡同里的叫卖声。 （从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会到老北京的小胡同生活有哪些 特点？ 丰富，和谐（或有趣、安宁）。 B、儿时丰富多彩的游戏生活。 【看看作者是什么时候写的这篇文章，1993年，当时作者已是83岁的高龄，