新课程标准下的语文课堂朗读之我见

新课程标准下的语文课堂朗读之我见 　　摘 要：《语文课程标准》指出：“各个学段的朗读教学都要重视朗读和默读。”朗读是学生个性化的行为，“书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一。本文依此对语文朗读教学

新课程标准下的语文课堂朗读之我见 摘要：《语文课程标准》指出：“各个学段的朗读教学都要重视朗 读和默读。”朗读是学生个性化的行为，“书声琅琅”是一堂好的语文课 的重要特征之一。本文依此对语文朗读教学的方式及教师主体性作用发挥 的形式进行了探讨。 关键词： 语文课堂 朗读教学 语文味 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014） 07-093-02 新的《语文课程标准》强调语文课堂应重视朗读教学，提出以读代讲、 借读解疑、重读悟情的看法，强调把时间充分让给学生去读，通过读使学 生更好地理解课文，把握课文的主题，体会作者的思想感情，让语文课堂 书声琅琅，还语文课堂充分的“语文味”。本文立足于本人在小学语文教 学的实践，对朗读教学的相关问题进行一些探讨。 一、朗读是语文教学最基本的一种手段 “读”是我国传统教学特别强调的一种最基本的教学方法，古往今来， 对“读”的推崇与肯定无过其他。读是理解读物内容，吸收语言资料，表 述内心世界不可逾越的途径。 “书读百遍，其义自见”讲的是读与理解 的关系，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”讲的是读与表达的关系， “循序渐进，熟读而精思”，“读书破万卷，下笔如有神”，这些都说明了 “读”的重要性。在重视学生素质培养的今天，新的《语文课程标准》特