新课程标准下的语文课堂朗读之我见

新课程标准下的语文课堂朗读之我见   摘 要:《语文课程标准》指出:“各个学段的朗读教学都要重视朗读和默读。”朗读是学生个性化的行为,“书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一。本文依此对语文朗读教学

新课程标准下的语文课堂朗读之我见 摘要:《语文课程标准》指出:“各个学段的朗读教学都要重视朗 读和默读。”朗读是学生个性化的行为,“书声琅琅”是一堂好的语文课 的重要特征之一。本文依此对语文朗读教学的方式及教师主体性作用发挥 的形式进行了探讨。 关键词: 语文课堂 朗读教学 语文味 中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014) 07-093-02 新的《语文课程标准》强调语文课堂应重视朗读教学,提出以读代讲、 借读解疑、重读悟情的看法,强调把时间充分让给学生去读,通过读使学 生更好地理解课文,把握课文的主题,体会作者的思想感情,让语文课堂 书声琅琅,还语文课堂充分的“语文味”。本文立足于本人在小学语文教 学的实践,对朗读教学的相关问题进行一些探讨。 一、朗读是语文教学最基本的一种手段 “读”是我国传统教学特别强调的一种最基本的教学方法,古往今来, 对“读”的推崇与肯定无过其他。读是理解读物内容,吸收语言资料,表 述内心世界不可逾越的途径。 “书读百遍,其义自见”讲的是读与理解 的关系,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”讲的是读与表达的关系, “循序渐进,熟读而精思”,“读书破万卷,下笔如有神”,这些都说明了 “读”的重要性。在重视学生素质培养的今天,新的《语文课程标准》特

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