谈谈当前因材施教的几个误区及其对策

谈谈当前因材施教的几个误区及其对策 卢宝祥 摘要:当前因材施教存在三大误区:把因材施教和班级授课对立起来;把因材施教定位于少数学生身上,和大多数学生对立起来;认为因材施教变幻莫测,高不可攀。误区产生的

谈谈当前因材施教的几个误区及其对策 卢宝祥 摘要:当前因材施教存在三大误区:把因材施教和班级授课对立起来;把因材施 教定位于少数学生身上,和大多数学生对立起来;认为因材施教变幻莫测,高不可 攀。误区产生的原因主要是对三大关系缺乏全面认识,即:因材施教和班级授课的关 系、因材施教和学生主体性的关系、因材施教和师生关系的关系。走出误区的关键 是培养学生的主体性,建立良好的师生关系和教师应把因材施教作为一种境界。因 材施教;班级授课;全面发展;个性发展谈谈当前因材施教的几个误区及其对策卢宝 祥摘要当前因材施教存在三大误区:把因材施教和班级授课对立起来;把因材施教定 位于少数学生身上,和大多数学生对立起来;认为因材施教变幻莫测,高不可攀。 关键词:因材施教;班级授课;全面发展;个性发展 误区产生的原因主要是对三大关系缺乏全面认识,即:因材施教和班级授课的 关系、因材施教和学生主体性的关系、因材施教和师生关系的关系。走出误区的关 键是培养学生的主体性,建立良好的师生关系和教师应把因材施教作为一种境界。 因材施教对人的个性全面发展的作用是不言而喻的。但当前因材施教明显存 在着几个误区,以致在教学中不能有意识地、自觉地、积极地把握因材施教对人的 个性全面发展的制导性、支配性和潜移默化作用,影响着因材施教作用的有效发 挥。 误区之一,把因材施教和班级授课对立起来。 班级授课作为教育历史的产物,主要是追求规模效益,表现出集体授课、统一 要求、步调一致、整齐划一的特征。但它在学生个性发展的全面、自由、和谐方面 则明显弱化了。班级授课与因材施教之间的矛盾是存在的,但通过互补可消除。遗 憾的是,在实际教育工作中,一些人由此走向极端,把因材施教与班级授课对立起来, 在认识上和实践中产生了种种偏差。