四川省泸州市蓝田中学九年级语文上册童区寄传导学案第二课时

过。可分两层。第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和勇敢。第二层写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了他很有心计，而且知事明理。第三部分是事件的尾声。也分两层。第一层写区寄不肯

过。可分两层。第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和勇敢。第二层 写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了他很有心计，而且知事明理。第三 部分是事件的尾声。也分两层。第一层写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，表现了他纯 朴憨厚的性格。第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的 惊人勇敢。总之，全文表现这位少年英雄机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神，也反映 了唐代中期黑暗腐败的社会现实。 六、分析人物性格 沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴，是一个少年英雄的形象。七、质疑 八、作业： 完成练习部分； 背诵全文 教学反思 本文塑造了一个11岁的少年英雄的形象，比学生的年龄还要小，很容易引发他们学 习的兴趣，思想的共鸣，这就为本文的学习奠定了良好的基础；教学中，文言知识的学习 是一个重点，而思想教育则是另一个重点，在学习本文后，不少学生在话题作文《话说区 寄》中，列举了古今中外的一些少年英雄形象——王二小、雨来、刘胡兰、赖宁等等，并 表示要想他们学习，珍惜今天；还有的同学发现了当时的社会背景是黑暗的，社会秩序是 混乱的，强盗竟然在光天化日之下劫持打柴放牧的儿童，而后把刀插在路旁，旁若无人地 睡觉······ 总之，像这样有故事情节，有鲜明人物的文章，学生阅读的兴趣和效果都是很不错的； 那，这也带给我一些思考：没有情节和人物的文章应该怎么上？我想，教有法，教无定法， 能让学生感兴趣的方法就是最好的方法！