电教手段在教学中的德育价值兼谈识字的教学

电教手段在教学中的德育价值──兼谈《识字２》的教学 《识字２》正是承袭了《三字经》的传统文化和韵文法则编写的：“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态

电教手段在教学中的德育价值──兼谈《识字２》的教学 《识字２》正是承袭了《三字经》的传统文化和韵文法则编写的：“小朋友， 正年少，尊长辈，懂礼貌。父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒， 态度好，心意诚。家务事，要承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子， 人人夸。”可这些传统的思想和做人的准则在当今的孩子身上很难找到范式，要 么是“在校是个好学生，在家是只懒猫子”，要么是“学校里听老师的话，家里要 听我的话”。在这种情况下，单纯靠言语说教很难达到理想的效果。 因此在教学时我先播放一些短片：妈妈在辛苦了一天后，晚上不忘给奶奶端 水泡脚；小朋友看到了妈妈的行为，他也给妈妈端来了洗脚水，妈妈欣慰地笑了。 方方放学回家，就帮妈妈洗菜，分碗筷，做些力所能及的家务事等。再让学生说 说短片中说了些什么，从中学到了些什么。在具体可感的人物形象、行为的感召 下，再让学生反复读文，多方感受；移情体验，感悟真谛。这样，学生学的不生 硬，记的不肤浅，家庭和睦、人际和谐的伦理准则、道德规范自然而然地植根于 孩子幼小的心田，我们光辉灿烂的民族精神也在他们身上得以传承。 可见，在小学语文教学中科学运用电教手段，不仅有利于提高语文课堂教学 时效性，而且还能起到“润物细无声”的育人功效，从而充分体现语文学科“文以 载道”的教育价值。