七年级数学培优辅差工作计划

七年级数学培优辅差工作计划 七年级数学培优辅差工作计划 　本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的：学生两极分化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力都存在较大的差异

七年级数学培优辅差工作计划 七年级数学培优辅差工作计划 本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的： 学生两极分化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好， 对数学知识的接受能力都存在较大的差异，如何在数学教学 中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一 种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学 生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。 但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑 这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模 式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习， 学校生产统一的产品，不尊重个体。那什么是个性化的教育 在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下 如何在数学中培优补差。 一、分层教学，让不同的学生得到不同的发展。 如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求，势必 会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一 状况，在今年的教学中进行了分层教学的实验。(一)分层教 学：通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分组， 每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，思维能力发展较好， 3、4、5号成绩居中或中下的学生，6号为学困生，成绩偏 差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他们要求所 ! 时 间 如 白 驹 过 隙 ， 弹 指 间 ， 我 已 在 学 生 会 工 作 了 一 年 。 这 其 中 有 酸 有 甜 有 苦 也 有 辣 ， 然 而 这 就 是 生 活 ， 过 于 平 淡 倒 显 得 无 味 ， 酸 甜 苦 辣 俱 全 方 能 体 现 出 人 生 的 多 彩 ， 方 能 值 得 回 味 ， 方 能 使 人 进 步