小学低年级识字教学方法的研究阶段性总结

荿《小学低年级识字教学方法的研究》阶段性总结肅随着实验课题的进一步深入开展和实践，低年级课外识字活动已达到了高潮，形成了一种良好的识字氛围，学生在掌握了识字方法和途径以后，潜移默化地在生活中去自主识字

《小学低年级识字教学方法的研究》阶段性总结 荿 随着实验课题的进一步深入开展和实践，低年级课外识字活动已达到了 肅 高潮，形成了一种良好的识字氛围，学生在掌握了识字方法和途径以后， “” 潜移默化地在生活中去自主识字，真可谓随风潜入夜，润物细无声。课 题从申报、立项以来，得到了上级领导的大力关心和帮助，得到了课题组 的教师支持。我从实际教学中，结合了一些比较有特点的案例，对课题进 行了比较深入的研究，通过一些专业书籍对该课题进行了进一步的理解， 并利用网络工具对别人的部分成果进行了一些参考和反思。我按照研究方 案，扎实有效地开展了课题研究工作，尝试了一些做法，积累了一些经验。 现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。 一、课题研究的进展情况 膄 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语 膃 35001—2 文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识个汉字，在 1600—1800 年级，则要求认识常用汉字个汉字，让学生喜欢学习汉字，有 主动识字的愿望。这就要求我在语文教学中采用多样的教学方法，交给学 生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。语文学科是实施素质教育、 提高学生素质最有效的学科之一。因此，我以尽快提高学生的语文水平、 “ 全面提高学生的整体素质为目的，进行了识字的研究。此课题现已经历了课 ” 题第一阶段和第二阶段初期，具体研究情况如下：