浅谈初中英语课堂提问的策略与技巧

浅谈初中英语课堂提问的策略与技巧玉蝉中学 张航空古希腊的学者普罗塔戈（Plutarch）早在3000多年以前就指出：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”教师的责任就是要用自

浅谈初中英语课堂提问的策略与技巧 玉蝉中学张航空 Plutarch3000 古希腊的学者普罗塔戈（）早在多年以前就指出： “头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。” 教师的责任就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把，而有效的 课堂提问正是这种星星之火。 一当前中学英语课堂提问存在的问题 在实际的教学中，有不少教师的提问不注重提问的艺术性，没有 真正地明确提问的目的，因而通常会出现以下几种课堂提问的误区。 1. 提问的问题过于简单 YesorNoIsthereDoyousee 诸如“？”“……？”“……？”等， 表面上营造了热烈的气氛，但实质上流于形式、华而不实，不利于培 养学生思维的积极性。 2. 问题过于复杂，甚至超出学生的知识范围 Describetheclouofthetext 如在还没讲授课文之前就提出“”的 问题，这大大超出了学生的理解范围，会让学生感到无所适从，从而 抑制了学生的思维热情和信心。 3. 对学生的回答只偏重结论，而不注重引导 WhyHowdoyouthinkaboutit 如很少对学生提出“？”“？”等。 这样就不善于了解学生的思维过程，从而使学生的思维缺陷得不到及 时的纠正，思维水平难以提高。而有些提问只求学生的回答与答案一 致，排斥求异思维，这样就大大地抑制了学生的创造性思维。