里程表二教学反思

《里程表二》教学反思老高川学校 赵倩学生虽然在前一课已经接触过“里程表”，但是本节课中的“里程表”指的是车辆行驶里程统计表，是有连续性的。而前一课的“里程表”是公路表，其起是固定的，没有连续性，仅指

《里程表二》教学反思 老高川学校赵倩 学生虽然在前一课已经接触过“里程表”，但是本节课中的 “里程表”指的是车辆行驶里程统计表，是有连续性的。而前一课 的“里程表”是公路表，其起是固定的，没有连续性，仅指某一区 间的距离。这两节课的知识中，前一节的知识对本节课起到了负迁 移的作用，学生们容易形成思维定式，影响问题的顺利解决，所以 得创设让学生理解里程表的机会。 首先我让学生来说说对线段图的理解，学生马上就说周一160 千米，周二350千米，周三555千米等等。在此，其他学生马上就 有意见，我给学生出示淘气叔叔开出租车的情境，学生以此进行探 究和思考，从而引入书本上淘气叔叔星期一开了多少千米？学生很 快就能联想到要把160—35=125（千米）而不是160千米。 这节课注重了数学思想方法的渗透：如实验法、观察法、比 较法、自主探索法、交流合作、归纳概括等方法和思想，引导和帮 助，引领学生很好、很深度地学习了数学，进行了实验，发展了能 力。