初中美术个性化教学模式分析论文

初中美术个性化教学模式分析论文 　　个性化教学是当代教育改革重点关注的内容，它不仅充分表达了学生在课堂中的主体地位，而且关注了学生之间的差异性，更好地实现了课堂的有效性。本文主要对个性化教学模式设计在

初中美术个性化教学模式分析论文 个性化教学是当代教育改革重点关注的内容，它不仅充分表达 了学生在课堂中的主体地位，而且关注了学生之间的差异性，更好 地实现了课堂的有效性。本文主要对个性化教学模式设计在初中美 术课堂中的尝试和应用进展探究，进一步思考个性化教学模式的有 效性。 明确美术的个性化考评目标，全面提升学生综合素质。根据不 同学生的美术知识掌握程度以及学习天赋，教师可以将美术知识的 学习目标分为三个不同的层次，即低级目标、中级目标和高级目 标。低级目标是培养学生的审美意识;而对于中级的学生，教师不仅 要要求他们对美术作品有一个根本的审美意识，更要要求他们对不 同的审美对象做出恰当的审美评价;而对于高级目标的学生，教师要 要求他们对艺术作品的文化价值进展鉴赏和分析，拥有较为丰富的 美术知识以及较为开阔的审美视野。在给学生做好目标分层之后， 学生就能够在美术课堂的学习中明确自己的学习目的，从而产生更 多的学习热情，在美术课堂投入更多的精力，进而成为一个有根本 审美趣味的人。这对不断挖掘学生自身的美术潜能，全面提升学生 审美品位有着极为重要的推动作用。 为了能够使个性化教学在初中美术课堂中发挥积极的作用，教 师可以在帮助学生树立学习目标的根底上设计多样化的教学方式， 使得学生在教学过程中能够感受不同形式的美术课堂开展形式，从 而产生学习美术的热情，最终推动美术课堂高效开展。在体验式个 性化美术课堂中，教师可以通过创设情境、渲染气氛、实现情境演 绎等形式有效开展个性化教学活动。如在进展《向日葵》这幅名作 的赏析时，教师可以让学生演绎画家创作的情境，充分发散学生的