语文综合性学习-成长故事

语文综合性学习—— 成长故事一．教材分析人教版实验教材第七册第七单元以“成长的故事”为专题，由导语、四篇讲述成长的故事的课文和一个“语文园地”组成。其中，专门安排了“综合性学习”这一内容，这种编排独

语文综合性学习—— 成长故事 一．教材分析 人教版实验教材第七册第七单元以“成长的故事”为专题，由导语、四篇讲述成 长的故事的课文和一个“语文园地”组成。其中，专门安排了“综合性学习”这 一内容，这种编排独具匠心：课文的学习为“综合性学习”引路导航，口语交际 和展示台让“综合性学习”实景再现，习作则是“综合性学习”成果的文字总结。 其目的是要求学生在阅读别人的成长故事，了解别人的成长经历的同时，思考自 己成长的过程，体验成长的快乐；并用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报的方 式展示自己的学习收获。 二． 学习目标： 1．通过多种渠道了解伟人、名人或身边的人的成长故事，并在__他人成长经历 的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。 2．自主选择学习伙伴，合作拟定活动方案，探究实施活动计划；在活动过程中， 综合运用语文知识，整体发展听、说、读写能力，全面提升语文综合素养。 3．借助展示交流活动，激发探究兴趣，培植自信，发展主动获取知识和信息的 能力，培养善于合作、乐于与人__成功的个性品质。 三．实施过程 一）明确任务 1．整体阅读，体验他人成长经历。 阅读全组课文，大致了解每篇课文内容，初步体验别人的成长经历。 2．阅读综合活动要求，明确本次学习任务。 A请父母帮助一起回忆自己的成长经历；通过多种渠道了解伟人，名人，亲人， 小伙伴的成长故事。 B用讲故事，写文章，编短剧，办手抄报、采访回放、录像影评等方式展示自己 学习的收获。 二）商定方案 1．进行这次综合性学习，咱们可以分哪几个步骤来做？ 2．小组论交流，教师点拨指导，拟定活动方案： 明确学习任务—>设计方案—>搜集整理资料—>分组演练—>展示成果—>建立__ 三）过程实施 第一阶段：搜集整理资料 1．讨论具体方案： （1） 通过阅读，访问，写信等多种方式获取资料。 （教师重点指导如何采访） （2） 办一本“成长的故事”语文综合性学习资料集。 （教师点拨指导资料集的封面，目录及内容要求） 2．上阅览室__阅读名人成长故事，做好记录，指导搜集方法。 3．采访__名校长，重在指导采访方法。 4．学生分头搜集并整理资料。（课外） [在展开综合性学习的过程中，教师要重指导、及时点拨学习方法，在明确任务、 设计方案、搜集资料、分组演练、展示成果等各个环节都要进行方法指导、心理 疏导和价值引导。比如在搜集整理资料这一环节，教师就针对学生实际，着重指 导怎样搜集资料，可以通过哪些渠道、采用什么方法搜集，如何筛选资料、整理