小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）教学设计4

14.在柏林东禅小学六年级4班叶群学习目标：1、默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。2、感受小说结局构思的巧妙，理解“车厢里一片寂静，静得可怕”。学习重点：默读课文，想想这篇小说是怎样

14 .在柏林 东禅小学六年级班叶群 4 学习目标： 、默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。 1 、感受小说结局构思的巧妙，理解“车厢里一片寂静，静得可怕”。 2 学习重点： 默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。 学习难点： 感受小说结局构思的巧妙，理解“车厢里一片寂静，静得可怕”。 学习过程： 一、引入新课： 同学们，你们知道吗？ L 第二次世界大战年月口-年月口），简称二战，亦称世界反法西斯战争，是以德国、日 1193991194592 （）（ 本、意大利三个法西斯轴心国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。 战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有个国家和地区、亿以上的人口被卷入战争，是人类历史上规 6120 模最大的世界战争。 （2） 年，德国法西斯发动的第二次世界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民 1939 带来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事一一.出示课题《在 2 柏林》 这是一篇微型小说。 1 （） 什么是微型小说？ 2） （ 微型小说是小说的样式之一。也称“一分钟小说”“小小说”和“超短篇小说”。它的显著特点是篇幅短小、人物 少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写。在艺术处理上，对情节、环 境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到以小见大的艺术效果。 （3） 了解作者 二、扫清字词障碍 、朗读课文，读准字音。 1 、词语解释： 2 指手画脚：指说话时做出各种动作。本课指两个女孩看到老妇人的不停数数，肆意地嘲笑、说话。造句：他 1 （） 什么都不懂,还在这里指手画脚。 不假思索：形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑。本课指小女孩看到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。造 2） （ 句：每次面对老师的提问，班长都是不假思索地回答。 三、整体感知 、默读课文，思考：这篇微型小说主要写了什么？ 1 、简要复述 2 一个在战争中（失去三个儿子）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（精神病院）。在车厢里，老 妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（寂静）。 四、互动课堂 、一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。 1 柏林，位于德国东北部，是德国的首都。 1 （） 车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么？ 2） （ 战争使很多健壮的年轻人失去了生命，现在连年老的也要上战场了，这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。这 让人感到辛酸：战争给人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。 车厢里尽是妇女和孩子，儿乎看不到一个健壮的男子。 3） （ 句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？ 不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文