文言文启示类答题技巧

课外文言文启不或道理的概括在整体理解的基础上，运用方法概括短文的启示或道理。例题讲解，归纳方法（一）阅读《范仲淹有志于天下》，完成题目：范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母

课外文言文启不或道理的概括 在整体理解的基础上，运用方法概括短文的启示或道理。 例题讲解，归纳方法 （一）阅读《范仲淹有志于天下》，完成题目： 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍。 昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往粥不继，日民始食。遂大通六经 “” 之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 “” 思考：本文给了我们什么启不？ （分析：这是只有一个面的文章，回答这类问题时，我们可以从结果开始思考：范仲淹 “” 为什么会遂大通六经之旨？从前文中得出答案的关键词是苦学；再往前推他为什么会 “''” “”, 苦学？得出关键词二岁而孤，母贫无依，即逆境。最后概括一下答案要点即：天才出于勤 “” “” 奋，逆境出人才。） 总结：（方法一）这一过程称为逆推思维法，即用倒推法思考，从结果出发，并一步一步得 出关键词。 （二）阅读《歧路亡羊》，完成题目： 杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖（竖：童仆）追之。杨子曰：嘻！亡一羊，何追 “ ：：： HH H 者之众邻人曰：多歧路。既反，问：获羊乎？亡之矣。奚亡之？ ?”“”“” “” “” 歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。 “” 思考：本文给了我们什么启不？ （分析：这是有对立面的文段，就须正反面思考，以备答案的完整性、规范性。思路可以概 括为： 反：为什么（找不到羊）一因为歧路多，不知道如何去找。 正：怎样（能找到羊）一找准道路，明确方向） 如此思考就可以从正反两面得出一个比较完整的答案：事物（事理）是复杂多变的，不能明确 方向，就会误入歧途，只有明确方向，才能找到正确的成功的道路。） 总结：（方法二）这一过程称为正反思维法，即从正反两个方面思考。 （三）阅读《效为敝车》，完成题目： 越无车，有游者得车于晋楚之郊，辐朽而轮败，畅折而辕毁，无所可用。然以其乡之未尝有也， 舟载以归，而夸诸人。观者闻其夸而信之，以为车固若是，效而为之者相属。他日，晋楚之人见而 笑其拙。越人以为绐己，不顾。及寇兵侵其境，越率敝车御之。车坏大败。 思考：本文给了我们什么启不？ （分析：因为本文角色主要有二：游者、同乡人和越人，所以在思考时，就需要从游者、 “” 同乡人和越人三个角色、三个角度去明确思路。 “”“” 先从游者的角度来看，他自己不懂什么是真正的车，就拿回来炫耀，并且仿造这样的破车， “” 从此我们得出的启示是：我们不能盲目的以自己的主观去分析和判断去做事情，应当实事求是。 再从同乡人的角度思考，他们将游者的炫耀信以为真，从此我们得出的启示是我们 “”“”: 不能轻易相信别人，要有自己的主见。 最后从越人的角度思考，越人因为不相信晋楚之人的嘲笑劝告而最终大败，为此我们得出 “” 的启示是：我们要善于听取别人正确的建议和劝告。 如此得出的启示才能不至于偏颇，答案才会规范完整。） 总结：（方法二）这一过程称为角色思维法，即从各个角色、各个角度来加以思考。 二、运用方法，反馈练习 （一）阅读《凿壁借光》，完成题目： 匡衡勤学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识家富 ,