小学口语交际论文：小议农村小学口语交

小学口语交际论文：小议农村小学口语交际教学策略一、农村口语交际教学状况 　　目前,小学语文普遍忽视口语交际教学,在教学过程中,只注重学科知识的传授和技能的训练,注重学生笔试考试的成绩,忽视了学生听说

小学口语交际论文： 小议农村小学口语交际教学策略 一、农村口语交际教学状况 ,,, 目前小学语文普遍忽视口语交际教学在教学过程中只注重学科知识的传授和技能的 ,,, 训练注重学生笔试考试的成绩忽视了学生听说能力的发展在当前的农村小学更为突出。学 :;,;, 生的交际能力存在着一些问题普通话水平低表述事情语言单薄词不达意声音不响亮让人 ;;,, 无法听清讲述或回答问题时语言缺乏逻辑性听他人说话不专心难以把握要领。造成这些 , 现状有多方面的原因但与当前农村小学语文教学中忽视学生口语交际教学是密不可分的。 ,,, 所以在当前的语文教学中农村小学的教师也应该重视口语交际的教学着力培养学生的口 , 语交际能力提高口语交际教学的效率。 二、口语交际教学的理论来源 “”,“”,, 教育就是教人做人教人化人学生不仅是受教育者而且是教育的出发点和归宿。 ,,, 听说能力的培养是对学生负责对学生的将来负责同时也是学生自身发展的需要。《语文课 ,:“,, 程标准》指出口语教学的总目标是具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会 ,,,”, 倾听表达与交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神。由此可见开展 ,, 语文听说教学能促进学生语文素养的形成能促进学生的主动性发展。《语文课程标准》对 :“ 语文教育的任务作出明确阐述语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情、指导学生 ,,, 正确地理解和运用祖国的文字、丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需 要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品 ,,” 德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美和谐发展。 三、口语交际教学的方法 ,, 口语交际教学如何能体现它的口语性、交际性让学生真正能学有所用切实掌握口语交 ?10 际的能力呢这在于每位教师在语文教学中把口语交际教学真正落实到位。我通过近年的 ,,,,, 亲身实践认为农村小学的口语交际应从实际出发强化训练常抓不懈以学生为主体师生民 , 主平等参与采取实践性、创造性、开放性、探索性的教学模式。针对农村小学的口语交际 ,: 教学笔者谈几点做法 (), 一创设新型的师生观营造民主、和谐、平等的学习环境 创设一个民主、和谐、平等、宽松的教学环境和富有激情、充满活力的课堂气氛是新理 ,, 念实现的前提。因为农村小学的学生由于所处的教育环境的影响他们大多生性胆小性格比 ,,,, 较内向不愿向别人敞开自己的心扉不能大胆地提出自己的见解更谈不上与别人合作交流 ,, 加之当前这些学生未曾经过新课程的洗礼对于口语交际教学尚不熟悉。因此教师要有效地 ,,, 实施口语交际教学必须低起点、小梯度从扫除学生口语交际的心理障碍做起。课前说话鼓 ,, 励交际。这种方式起初可以学生平日的见闻感受为主要内容因为这些内容来自学生身边贴 ,,, 近学生生活实际容易激发学生学习兴趣不仅能促进学生口语能力的提高还能促使学生自 , 觉扩大阅读面留心观察生活。 (), 二做到训练有序创设交际情境 ,, 现行语文实验教材都安排了一定的口语教学的内容其训练内容由易到难训练目标由底 ,, 到高为逐步提高学生的听说能力提供了科学合理的依据。因而教师在教学中可以按学生身 心发展和思维发展的特点进行恰当的处理。课堂上话题式的口语交际不同于日常生活中原生 ,, 态的自然的言语交际活动它缺少激发学生思维的环境和动力。因此教师要让学生无拘无束、 ,, 自然而然地进行口语交流就必须创设一个民主和谐的接近生活实际的交际环境让学生步入 ,,, 教学指向的交际情境中才能调动学生内在真实的情感体验激发他们强烈的表达欲望发展