幼儿园2021-2021学年第一学期教育教学单科经验总结

**幼儿园2021---2021学年第一学期教育教学单科经验总结一、教师应注意对自身创造性素质的培养绘画教学中促进幼儿创造力发展的因素很多，有的来自于教师本身创造性素质，也有来自家长和幼儿方面的。其中

**幼儿园2021---2021学年第一学期教育教学单科经验总结 一、教师应注意对自身创造性素质的培养 绘画教学中促进幼儿创造力发展的因素很多，有的来自于教师本身创造性素质，也 有来自家长和幼儿方面的。其中起决定性作用的还是创造性教育的实施者——教 师。应当首先增强对教师自身创造性素质的培养。德国著名心理学家戈特弗里 德·海纳指出：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教 师。”幼儿大都喜欢摹仿教师，他们常有意无意地采取与教师相似的行动，从而学 到教师的某些行为和思维方式。创造型的教师在教法，倾向于采取“建设性的行 为”来发展幼儿的创造力。这些富于创造性的言传身教，就成为幼儿进行创造性活 动的良好刺激和榜样。因此，有必要加强教师创造性素质的培养，最大限度地给予 幼儿表现创造力的机会。同时，教师要树立现代的教育观，侧重幼儿的思维能力、 表现能力和创造能力的培养，只有具备这种观念的教师才会自觉地改革传统教育中 束缚幼儿创造力发展的做法，不至于把前面所说的幼儿的各种创造性探索行为看作 淘气、捣乱、有意破坏而加以限制。如在一次绘画课上，让幼儿画小朋友坐滑梯的 场景。我在示范画上添加了太阳公公、小草、小花等。有一名小朋友没有按照我的 画法做，却将太阳公公的胡须画得很长很长，成了一座小滑梯，小朋友们顺着太阳 公公的长胡须滑上滑下，一个个动态可掬的幼儿栩栩如生。我问这个小朋友为什么 要这样画，小朋友说：“这多有趣呀!”当即我在全班幼儿面前表扬和鼓励了这名 幼儿。此后，这个小朋友画画的劲头更大了，总是能想出好多新颖、独特又极富童 趣的作品。 二、增强幼儿的自信心是培养和发展幼儿创造力的基础 对儿童自信心的培养极为重要，他们能否大胆地表现自己的想法，大胆地描绘世 界，与他们自信心的强弱有着密切的关系。自信心强的幼儿，他们的画面表现力较 强，想象奇异丰富，线条生动流畅，构图饱满，色彩鲜明。自信心较弱的幼儿多在 绘画中表现出胆小、谨慎，画面空洞，线条呆板生硬，缺乏生动性。对这些自信心 较弱的幼儿，老师和家长切不能因此而批评嘲讽，否则幼儿会变得越发胆小，更加 不敢动笔，久而久之会逐渐丧失学画的兴趣。在幼儿遇到困难和出现错误时，老师 和家长应帮助他们找出问题的所在，鼓励他们多注意观察描绘对象的典型特征，争 取能有所提高。当幼儿有所进步时，应及时加以表扬，或者向其它幼儿展示以提高 其自信心。家长也可以在幼儿的房间布置小画廊，把幼儿的好作品装上镜框，摆在 显眼位置，让家人欣赏。还要经常把幼儿初学的作品拿出来和近作加以比较，让幼 儿自己去评判是否有所进步。逐步树立幼儿的自信心和画画的兴趣。 三、对幼儿好奇心、想象力的支持和保护对创造力的培养有较大作用 在教育实践中，我们发现，许多教师和家长对幼儿绘画的指导方法不很妥当。总是 一味要求幼儿按照教师的范例进行摹仿，不允许有丝毫的变动。比如，一次画菊 花，我的范画用了橘红色和黄色，有的幼儿想换几种颜色，旁观的家长马上制止： “你看清楚老师用的什么颜色，别弄错了。”也有的家长大声斥责孩子：“又弄错 了，今天不画好就别回家。”根本不注意保护幼儿的自尊心，限制他们的想象力和 创造力的发展。许多老师和家长很注重绘画技法的训练和知识的灌输，一味求全责