教师课堂口语技巧(考试参考)[修改版]

第一篇：教师课堂口语技巧(考试参考)一、名解 教师口语：在长期教育、教学实践中产生，在良好的一般口语基础上形成，用规范的普通话表达的，符合教育、教学规律，适应教育对象的心理特点、语言发展及认识规律，遵

() 第一篇：教师课堂口语技巧考试参考 一、名解 教师口语：在长期教育、教学实践中产生，在良好的一般口语基础上形成，用规范的普通话表达的， 符合教育、教学规律，适应教育对象的心理特点、语言发展及认识规律，遵循语言的一般规律，富有时代 感的从事教育教学活动的专门口语。 讲析语：指教师系统地连贯地向学生讲解教材、传授知识、发展智力、陶冶性情的教学语言。 教学口语：教学口语是教师从事教育教学的基础，是师生间进行信息传递和情感交流的中心。 激励语：人们在日常学习工作生活中用来鼓励对方所使用的言语。 二、简答 1 、态势语训练的基本要求？ 1 态势语是指通过表情、手势、姿态等方式来表情达意的一种无声语言，其训练有三个基本要求：（） 协调得体。一般情况下，态势语应该与口语表达内容协调一致，恰到好处的辅助口语；并注意场合、对象、 2 社会习惯等，做到运用得体。（）自然优美。态势语是口语表达过程中内心情感的自然流露，各种动作、 表情、姿态的运用要自然舒展，给人一种动态的美感，切不可故弄玄虚。 3 （）简练适度。在日常交往中，态势语的运用要力求简单适度，动作、手势等不要大夸张，幅度也不 要太大。 而在具体的训练操作过程中，应围绕表情、手势，姿态三项核心内容因材施教，并配合使用，使态势 语更加丰富多彩，才能有效提高教学质量。 2 、文科教学用语的特点有哪些？ 文科教学强调教学用语包含如下特点： ⑴ 语言准确。文科教学离不开听、读、说、写，文科教师应该做到用语准确，不能产生歧义，以便于把 ⑵ 教材中固有的、作者倾注的写作意图展现出来。鲜明、生动、形象。文科教学最适于语言的发挥，故要 求以鲜明、生动的语言来展示教材本身固有的、生动的内容。同时，形象化的语言不仅能吸引学生，而且 能发展学生的形象思维能力，引起学生的学习兴趣。