读如何培养小学生的科学实验设计能力的感想

读如何培养小学生的科学实验设计能力的感想 学习了《如何培养小学生的科学实验设计能力》我对科学实验教学有了更深刻的理解，受到了很大的启发。讲座中重点讲解了培养学生实验设计能力的意义；设计与实验设计的内涵

读如何培养小学生的科学实验设计能力的感想 学习了《如何培养小学生的科学实验设计能力》我对科学实验教学 有了更深刻的理解，受到了很大的启发。讲座中重点讲解了培养学 生实验设计能力的意义；设计与实验设计的内涵；科学课实验设计 的根本样式；如何指导学生进行实验设计四局部内容。 一、培养学生实验设计能力的意义 实验设计能力不但重要，而且也是我国科学课程标准的要求。在 《科学3-6年级课程标准》中，对设计实验的要求是这样描述的： 能提出进行探究活动的大致思路；能对自己或小组提出的探究问题 作出书面方案。在新课标征求意见稿中，对实验设计也有如下总要 求：需要经过尝试和预测设计研究方案。具体要求有三条：1、能 根据已有的经验和知识对已确定的研究问题提出预测；2、能设计 合理的观察研究方案；3、能设计较标准的单变量实验方案。无 论从实验设计本身来讲，还是课标要求，以及对学生未来科学素质 的养成，培养学生实验设计能力都是非常重要的。 二、设计与实验设计的内涵 （一）什么是设计 首先，设计是做事前进行的预先方案，因此我们可以把任何活动的 方案技术和方案过程理解为设计；其次，设计不仅仅通过视觉的形 式传达出来，还会通过听觉、嗅觉、触觉传达出来，营造一定的感 官感受；第三，我想说的是对待设计应保持的一种态度，设计是预 设，是设计者经验的结晶，是主观的产物，具有局限性，有时可能 会有这样或那样的问题，因此对于实验的设计，在设计时力求完 美，在实际操作的过程中，一定要有按实际情况修正设计方案的意 识。