给予树教材解读

《给予树》教学设计 【教材解读】 一教材特点: 1、从思想内容上来看: 课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉

《给予树》教学设计 【教材解读】 一教材特点: 1、从思想内容上来看: 课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一 个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她 的善良品质。 圣诞节是西方最重要的节日,这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节 日里,一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望,另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她 实现了,这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪,却能够将心比心,设身处地 为他人着想,从中可以看到她金子般的心灵。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事,通过“我”的观察、心理变化及行为来 体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解,衬 托了金吉娅的美好心灵。 课文处处渗透着人与人之间的各种爱的情感。例如,“母子之爱”和“手足之 爱”,母亲在家里并不宽裕的情况下,仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物,这是 母子之爱的表现;妈妈听完金吉娅的陈述后,没有责备她,却为她的行为而感动,也是 母子之爱的表现。买礼物前,孩子们“希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑 容”,这是手足之爱的表现;买完礼物后,孩子们“你给我一点儿暗示,我让你摸摸口 袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物”,这也是手足之爱的 表现。这两种爱,是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的,更衬托出金吉娅对小女 孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到,金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的 本性,但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。