小学公开课《桂林山水》第一课时教学设计

小学公开课《桂林山水》第一课时教学设计 小学公开课《桂林山水》第一课时教学设计 　积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰 　富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。俗

小学公开课《桂林山水》第一课时教学设计 小学公开课《桂林山水》第一课时教学设计 积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰 富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。 俗话说巧妇难为无米之炊。学生进展字、词等知识的积累就是集米 的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。古人说：读书破万卷， 下笔如有神。学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句，积累 许多体式、构造、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。人们认为：能力 的培养要经过一个死去活来的过程。其实死去的过程就是大量记 忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能 借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能汲取 知识的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死 去活来之活来创新过程。因此，作为教师，应清楚地认识积累和创 新的关系，大胆引导学生在课堂上进展知识积累。但是单单依*教师 引导学生进展的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标 准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最根本的语文学习 方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，教师教给学 生更多的还应该是进展积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积 累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学 得轻松。 《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文 质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进展朗读、 背诵，进展知识、方法的积累。本文是精读文章，但通俗易懂，我 用两个教时完成。 第一教时：以学习课文，进展积累为主。