初中英语阅读教学反思 (1)

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初中英语阅读教学反思 徐善军 在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目 的不仅是培养阅读能力，还是提供语言输入和文化输入。阅读过程是一个能动 的、积极的思维过程，是一个人脑中新旧信息相互作用与反应的过程。在各种 英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目（大约占题40%），这就要求在 教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。 这本《案例式解读》告诉我们：初中英语阅读教学应从三个层面展开，即 语言知识学习，阅读能力的深度学习和阅读能力的广度学习。阅读又分为泛读 与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上 掌握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为 精读。教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们 的精读能力，注意两种能力相结合。初中教学进入八年级以后就出现了较长篇 幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本 也日益增多，而初中学生英语知识储备量有限，分析问题也不够深入。教师在 较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握。让文本阅读与语言应用紧密结 合。目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语 教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学 习的指导上进行探索和研究。 以下是我对阅读教学的一些看法： 阅读前： 1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别 是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；了解中西方文化