在生物教学中培养学生的自学能力

在生物教学中培养学生的自学能力生物组 顾丽红在实施素质教育的今天，我们不仅要授之予鱼，更要授之予渔。但是，在我们的教学中，学生的自学能力往往不是被忽视就是被质疑，我们似乎更倾向于把重点难点直接呈现给

在生物教学中培养学生的自学能力 生物组顾丽红 在实施素质教育的今天，我们不仅要授之予鱼，更要授之予渔。但是， 在我们的教学中，学生的自学能力往往不是被忽视就是被质疑，我们似 乎更倾向于把重点难点直接呈现给学生，或许这样的方式是一条捷径， 但是学生的自学能力就在这样一个过程中被忽略了。那么，如何在教学 中培养学生的自学能力呢？在这个问题上我浅谈以下几点。 一、 引导学生阅读 阅读可以是在预习，课堂上，或者课后，无论是什么时候的阅读，教 师都必须给于正确的指导，才能做到有的放矢，收到良好的自学效果。 预习阅读是学生在教师未授课时事先阅读相关课文。为提高预习阅读 的有效性，我都是先拟好预习提纲，让学生带着问题阅读指定的课文， 并要求阅读后作出解答和提出疑难。例如在染色体变异一节中，我 “” 设计了以下预习提纲：、染色体变异的类型有哪些？、什么是染色体 12 组？、雄果蝇的一个染色体组包含哪几条染色体？人（男性）的一个染 3 色体组包含哪几条染色体？、什么是二倍体、多倍体，单倍体？、小 45 麦的体细胞中有条染色体，一共种形态，小麦是几倍体？、获得 4276 多倍体和单倍体的方法分别是什么？阅读提纲要力求启发性、悬念性， 以激发学生积极地独立探求知识的兴趣和欲望。我指导学生在预习阅读 中，要先根据预习提纲纵览全文，了解梗概，然后再精读细读，对课文 中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在课文空白处批注提纲要 点和感想，做到重点落实。 课堂阅读是教师随教学进程提出问题让学生阅读一个或几个重点的 相关段落。为了使学生对所阅读的重点段落做到字斟句酌，我常变换形