培养学生审美情趣：七年级木兰诗教学案例

“教育的本质在于培养人的自由和独立，学校的课程应当培养学生的审美情趣。” 这是著名教育学者陶行知曾经说过的一句话，他强调了学校应该重视对学生审美情趣的培养。然而，在当今让人觉得浮躁的教育环境下，学生的

“教育的本质在于培养人的自由和独立，学校的课程应当培养学生的审美情趣。”这是著名 教育学者陶行知曾经说过的一句话，他强调了学校应该重视对学生审美情趣的培养。然而，在 当今让人觉得浮躁的教育环境下，学生的审美情趣培养却被忽视了。本文以七年级木兰诗教学 案例为例，探讨如何在课程中培养学生的审美情趣。 一、教学目标 1、了解和掌握诗歌的基本特征，包括韵律、音律、韵脚等。 2、能够理解和表达诗歌主题，理解诗歌的情感表达。 3、能够阅读和分析不同题材的诗歌，如抒情诗、叙事诗和咏物诗等。 4、能够创作出符合诗歌要求的作品，并表现出自己的感受和思考。 二、教学过程 （一）导入 我在课堂上放映了一段《芳华》电影中的片段，那是一幅画面优美、音乐和谐的画面，学生们 都被吸引了，我就抓住机会提出了问题，“这段视频给你们带来了什么感受？” 学生们积极响应：“感觉很温馨”、“美好的回忆”、“感觉很传神，特别感动”等等。我在 这里告诉他们，这就是一幅诗画，它能够引起人们的共鸣，引领我们的思考和感受。接下来， 我通过这段视频，向学生介绍了诗歌。 （二）了解诗歌 在学生充分理解了诗歌的概念后，我开始介绍诗歌的基本特征——韵律、音律和韵脚。我向 学生播放了《静夜思》和《春晓》两首诗歌，让他们能够听出其中的韵律和音律。我们介绍了 韵脚，我让学生自己找出韵脚，并把它们写在课本上。 （三）表达诗歌主题和意义 接下来，我们开始深入了解诗歌的主题和意义。我让学生在小组内研读几首经典的诗歌，希望 他们能够认真思考，把握诗歌的主题和情感。学生们用他们自己的语言，表达了自己对诗歌的 理解，他们不仅能够深入理解，还能够用自己的语言表现出来。 （四）阅读和分析不同题材的诗歌