六年级语文上册第五单元15夏天里的成长说课稿新人教版

《夏天里的成长》说课稿　一、说教材　《夏天里的成长》是小语六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的中心

《夏天里的成长》说课稿 一、说教材 《夏天里的成长》是小语六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里 万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的 中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来 概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。 二、说目标 针对本课特点及“阅读时要有独特的感受落实在教学中”这一理念，我确定教学目标为： 知识与能力：在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会 作者的写作特点。 情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、 能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 教学重点： 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。” 2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 三、说理念 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。”遵循这一要求，结合三年级学生和教材的特点，本课设计试图突 破预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理 解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，抓住重点词句，品味语言描写 的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯， 同时激发学生的探究意识。教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万 物都在生长，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就 会成为一事无成的人。 四、说流程 （一）复习巩固，把握整体 夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个 方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人） （二）研读文本，感受成长 1.自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏 天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天 谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。 2.全班交流。 （1）同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成 长，它们有什么特点呢？ （2）学生交流。 3.第二自然段交流要点 （1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ a“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的 看得见的长。” b指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。 1