陕西省西安中学2021届高三语文下学期5月第一次仿真考试试题

陕西省西安中学2021届高三语文下学期5月第一次仿真考试试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3题。开拓人类知识的边疆听起来似乎过于“阳春白雪”

陕西省西安中学2021届高三语文下学期5月第一次仿真考试试题 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读 （本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1—3题。 开拓人类知识的边疆听起来似乎过于“阳春白雪”，这和我们并不专门从事研究的普通人的生 活有怎样的关系?其实，知识的融通不仅仅关乎人类知识的生产与创新，更通过教育的渠道影响着我 们每一个人。 对于人类知识的过分分化，政治学家本尼迪克特·安德森表现出强烈的不满。在《椰壳碗外的 人生》一书中，安德森诟病于工业革命以后自然科学精细化发展的需要使得大学的学科加速专业化 与职业化，这割裂了各个学科之间沟通的话语，窒息了思想的潜力。与之相反，安德森的名著《想 象的共同体:民族主义的起源与散布》恰恰得益于他跨学科的阅读与知识的融会贯通，在这本书的写 作过程中，斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》、本雅明的《历史哲学论纲》和奥尔巴赫的《摹仿论》 都曾在不同层面上给予他启发。 安德森不仅认为打破知识壁垒的跨学科教育会真正激发一个人的思想活力，他还给出了教育领 域“知识融通”的具体方案，比如在课程中增加多学科的参考书目、强化任何一个科目中“思想史” 部分的教学、倡导在写作中省去不必要的专业化术语、力求通俗化等。 不过，虽然安德森强调跨学科，但他也承认各个学科内部确有自身的一套相对稳定的学科逻辑 和规则。古尔德“求同存异”的知识融通理念希望能够实现知识壁垒的打破，却又不至于像威尔逊 的方案那样消弭掉学科的独立性，这究竟如何落实于教育中，其实始终是一个困扰巨大的难题，而 这些思想家提出的理想化改革方案往往也需要更宏大的制度层面的支撑。 这一难题也堪称围绕着美国高等教育发展史的一条主线。美国现代高等教育的建设起于对德国 式的专业化、研究型大学理念的借鉴，然而，历代的美国教育思想家们也都不希望摈弃强调综合素 质培育的文理学院传统。 19世纪末，查尔斯·艾略特校长在哈佛大学开展的“自由选课”制度，主张放弃一切限制和组 织，完全根据学生意愿自由选课。艾略特希望这既能够保证学生可以接触足够宽广的知识面，也可 以让他们根据自身的偏好选择专业的发展路径。然而这样的模式却迎来了猛烈的批评，许多主张通 识教育的学者认为学生选课依然按照自己的喜好而缺乏系统性的规划，这样的自由选课仍然只能为 他们带来碎片化的知识。虽然此后在哥伦比亚大学和芝加哥大学的通识教育改革中，教育家们努力