采取有力措施搞好单元过关的论文

采取有力措施搞好单元过关的论文采取有力措施搞好单元过关的论文　　几年来的教学实践证明，认真搞好单元形成性评价，是把好单元质量关、提高课堂教学效益的有效途径和方法，也是加强过程性常规管理、大面积提高教

采取有力措施搞好单元过关的论文 采取有力措施搞好单元过关的论文 几年来的教学实践证明，认真搞好单元形成性评价，是 把好单元质量关、提高课堂教学效益的有效途径和方法，也 是加强过程性常规管理、大面积提高教学质量的重要手段。 一个教育工作者如果只注重终结性评价，而忽视了阶段性过 程管理，那么提高教学质量就成为一句空话。为此，我对如 何搞好单元形成评价作了一些有益的探索与尝试，收到了良 好的效果。具体有以下几个方面： 一、对搞好单元评价的认识 按照布卢姆的目标教学理论，整个学习过程，可分为诊 断性评价、形成性评价和终结性评价。诊断性评价是为学生 继续学习搭桥铺路的，主要功能是摸清学生的底子，对其认 识能力和知识不足给以补救措施，使其具备开始新的知识的 条件。形成性评价可分为两级，即课时级形成性评价和单元 形成性评价。课时级形成评价是一种在课堂教学中使用的课 时目标达成性的反馈矫正程序，要求当堂达标，节节清。单 元形成性评价是一种以教材为体系的内在逻辑评价，在单元 学习结束后，根据单元目标进行形成性测试，然后给没有达 标的学生第二次学习的机会，要求单元达标，块块清，这就