初中体育运动逻辑重构教学探析

初中体育运动逻辑重构教学探析陈义朝，黎伟君，刘永雄（增城区增城中学，广东 广州）摘 要：在运动技能的教学过程中，关注学生运动技能学习的内在结构，分清学习和掌握运动技能的层次结构，对提高教学质量有着重要

初中体育运动逻辑重构教学探析 陈义朝，黎伟君，刘永雄 （增城区增城中学，广东广州） 摘要：在运动技能的教学过程中，关注学生运动技能学习的内在结 构，分清学习和掌握运动技能的层次结构，对提高教学质量有着重要 的意义。有学者经过研究，构建了运动技能生成过程的“动作符号学 习、运动逻辑学习、应用意义学习”10.3969/j.issn.初中学生的体 育学习主要是运动逻辑学习。文章对此经过实践探索，提出初中体育 运动逻辑重构教学方式，把学生需要学习的技能动作与学生已有的技 能进行组合，构成临时的运动逻辑进行教学，逐步过渡到正常的运动 逻辑学习的过程，以适应当前初中体育运动逻辑学习的现实。 关键词：初中体育；运动技能；运动逻辑学习；运动逻辑重构教学 中图分类号：G807.3文献标识码：ADOI： 10.3969/j.issn.1006-1487.2024.04.001 运动技能生成过程的“动作符号学习、运动逻辑学习、应用意义学习” 三个基本层次，小学高年级、初中学生的体育学习主要是运动逻辑学 习。[1]而在现实教学中，由于小学的动作符号学习缺失，如果直接 进行正常的运动逻辑学习，难度过大，教学难以正常进行。为此，笔 者经过对初中阶段运动逻辑学习的实践探索，提出运动逻辑重构教 学，把学生需要学习的动作技能与学生已有的技能进行组合，构成临