小数的性质教学设计001

小数的性质教学设计教学目标： 1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。3、感受透过现象看本质的过

小数的性质 教学设计 教学目标： 1 、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 2 、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质， 养成探求新知的良好品质。 3 、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问 题解决的情趣。 教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点 ： 能应用小数的性质解决实际问题 一、谈话导入、课前质疑 我有个邻居小明的爸爸下岗了，最近他开了个便民小超市，想请大家帮忙 ?()25 给设计个标价牌，大家能帮这个忙吗出示手套和毛巾图手套每副元角、 3 毛巾每条元，标价牌该怎么填呢？学生自由创作。（选择几种写法引起争论） :2.5 2.50 33.00 板书 2.50 3.00 我们在商店里看到的标价一般是这样的：元元（课件演示） 2.5 2.502533.00 和都表示元角吗？和相等吗？ “” 为什么会相等呢？学会今天的这节课你就明白了。今天学小数的性质 （板书课题） 二、探究新知、课中释疑 1.1 教学例。 1110100 （）课件出示分米、厘米、毫米的线段图 请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。 （即想的过程） 110100 演示：重合法比较分米、厘米、毫米的大小。