音乐教育哲学理论研究成果运用于器乐教育中的必要性

音乐教育哲学理论研究成果运用于器乐教育中的必要性 音乐教育哲学理论研究成果运用于器乐教育中的必要性　随着我国艺术教育力度的加大，艺术教育水平与日俱增。目前，我国器乐教育在教师队伍建设和非器乐专业

音乐教育哲学理论研究成果运用于器乐教育中 的必要性 音乐教育哲学理论研究成果运用于器乐教育中的必要性 随着我国艺术教育力度的加大，艺术教育水平与日俱增。目前，我国器乐教育在教师队 伍建设和非器乐专业学生的数量及质量上均得到了大幅度提高。在传统器乐教育思想的影响 下，器乐教学实践大多承袭的仍然是“师徒式”教学，因此，现阶段的器乐教师绝大多数采 用的是“经验式教学”（即以教师个人的教学经验开展教学活动）和“回忆式教学”（即以 教师个人的学习经历）。器乐课教师在整个教学过程中处于中心位置，而学生则始终追随着 教师的指挥棒学习、练习器乐演奏技术，学生的学习主观能动性由此受到了很大限制。这一 传统的教学模式集中体现出传统器乐教学的特点，即重技术、轻理论。 音乐教育哲学恰恰与此相反。它以哲学的观点，特别是以艺术教育观来研究音乐教育的 基本方针、根本原理和指导原则。这个方面的研究主要探讨的是“音乐教育的价值”“音乐 教育的功能”“音乐教育的任务”“音乐教育育人目的”等问题。可以肯定的是，音乐教育 哲学就是音乐教育实践的理论基础，它从理论的高度引领实践工作的发展，就音乐教育哲学 这一教育学体系中的分支学科而言，其学科价值对我国现阶段器乐教育的发展起到了重要的 指导性作用，无论是其主旨思想，还是其主要内容均对器乐教学具有启发性作用，音乐教育 哲学的理论研究成果在器乐教育实践工作发展过程中有着至关重要的作用。 那么，如何在器乐教学的过程中借鉴大教育体系中的音乐教育哲学的理论研究成果，并 将其有效地贯穿、运用于器乐教学过程之中呢？ 笔者认为，以音乐教育哲学为理论基础，以器乐教学特性为教学实践基础，结合教师教 学和学生学习的特点，对现阶段器乐教学过程中普遍存在的问题进行分析、研究，这将有利 于器乐教学工作的发展。究其原因在于： 一、音乐教育哲学的研究成果为器乐教学提供了理论基础，它解释了器乐教学工作的存 在意义 当前很多器乐学习者，特别是器乐专业学生，甚至教师都对其专业的学习目的不太明